美丽班主任系列(2):一切唯“用心”二字

美丽班主任系列(2)

一切,唯“用心”二字

 

 写在前面的话:

学校里有这样一个团队。

他们每天起得很早,走得很晚。

他们吃饭聊天的主题总是围绕着学生。

他们常常在走廊上,操场边拉着学生唠叨。

他们做的事情很杂,很细,很微不足道。

他们常常走在学生的后面,看着学生们的嬉笑打闹,嘴角微微翘起。

……

这个24小时内有一半时间是和学生相处的团队,就是班主任。

这个系列是想向大家展示我们这个美丽的团队

(二十六位“班班”们将一一出场,排序不分先后)

 

 

牛凌云

《我说》

我做班主任时间说长不长,说短不短;做班主任效果说好不好,说差不差。曾经获得过的一些荣誉(区级优秀班主任)也对我的工作给予了一定的肯定。无论时间上的长短,效果上的好坏,有一点我做到了,那就是我是用心的。我用对自己孩子的心对学生,所以可以接受学生成绩的好与坏,习惯的优与劣,并且相信通过我们共同的努力,能够纠正暂时的偏差,成为更好的自己。

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《我做》

我没做什么,要强说做了什么,我想也就一点:我尽量在陪着学生。我陪着他们一起成长,陪着他们一起慢慢变的更好。

不着急,相信路不偏,我们总能成为更好的我们。我用我曾为学生的感受接纳着他们,用过来人的身份建议着他们。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,学生也是各有各的优秀。我不喜欢说教,更愿意做给他们看。如果确实能让学生接受,并且影响到他们的三观,我想我的班主任工作也就有了价值与意义。唯有如此,才对的起我拿的这份薪水,对得起学生叫我的一声老师。

2016-12-30 071401

                                                                                                                                                    早上7点的教室

 

 

 

《他们说》

同学眼中:

开始看到牛老师,我感觉会是一个不苟言笑,特别严格的老师,甚至感觉是有点固执的老学究。但是后来时间长了,和牛老师接触的时间长了,才发现不是这个样子的,而是完全相反的。牛老师很开明,在不违反学校规矩的前提下给了我们足够的自由,也正是这些自由让我有了更多的发展空间。牛老师也很喜欢给同学“喂鸡汤”,但是和那些满是大道理的鸡汤不同,牛老师总喜欢用自己经历过的教训来教育我们,这样总叫人感觉梦想和现实原来不是那么远啊。

其实说来说去,万语千言都化成了一句话:能遇到牛老师这样的好老师,三生有幸。——李婧蕾

牛老师风流倜傥,英俊潇洒,上课也很生动活泼,十分有情调,所以大家听课都很认真,很少有人会走神。我们都很喜欢叫他牛哥,因为很多时候他不像是我们的老师,更像是我们的大哥。记得有时候有人忘记完成自己的值日任务,他不是训斥,而是帮助那个人一起做,这和我印象里其他的老师不一样。牛老师也之分通情达理,穿着也很时尚,服装搭配总是恰到好处,和学生打成一片。大家都很喜欢牛老师,不仅是喜欢作为物理老师的他,更喜欢的是作为班主任的他。——柳若辰

 

同事眼中:

在我看来,牛老师是个风趣幽默的人,同时也有着大智慧和大胸怀,有着包容心,也正是这包容心促成了他独特的教育风格,润物细无声。牛老师最大的特点应该就是话不多了,但是一旦开口,必定句句话都是精华,每一句都在要点上,直击重点。但是最关键的还是要属牛老师颜值高啦,颜值高加上讲课风趣幽默自然而然也就吸引了很多学生。—— 潘春老师

家长眼中:1

郑潇轩

【我说】

郑潇轩,浙江工业大学理学硕士,曾获新苗杯二等奖、新秀杯三等奖、区第十二届教坛新秀等荣誉。初做班主任时我很后悔,后悔自己只当任课教师的时候和学生走太近,太亲民,所谓“不凶的班主任不是一个好主任”,于是每天进班前我默念三遍:“不要笑,拉下脸,用眼神杀死‘害虫’。”不到半个月老公先提出了异议说我每天回家瞪着眼睛挂着嘴,脸肉都下垂了不少。发现自己的确变的不开心了以后我决定重新做回自己,做回那个快乐爽朗的轩姐,坚持以自己柔软的方式和学生相处,但是遇到学生犯错误还是要严肃批评,慢慢的我发现软硬皆施的教棒效果远远好于太软的棉花糖或者硬邦邦的榔头。

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16

 

 

【我做】

  1. 信息化手段管理早早读:用“朗读女”将每门科目的日常基础知识点制作成音频文件,利用班级到校后到早读间的这十几分钟时间规定相应早到校后学习内容,循环播放。

3      2. 执行学生班委常委管理制:在十多个职能班委中选取五个班委作为班级常委,总管周一到周五每天的班级日常,责任按天落实到人,包括早读与自修的讲台管理。

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3. 制定学生个性化成绩分析图:记录每一次大中型考试每一位学生的每一门科目考试成绩,并利用Excel中的部分函数与图表功能,制作相应学生的个性化成绩分析图,有理有据针对性的谈话并提出实际方案。

5

 

【他们说】

学生眼中:

8

 

7 6

 

同事眼中:9 11 15

家长眼中:

 

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